记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。根据小学中年级学生阅读要求，阅读记事类文章要注意以下几点：

1、把握记事文章中叙述的“六要素”
记事离不开人物、时间、地点与事情的起因，经过、结果这六个要素。我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。事情是怎样发生的，又是怎样发展的。进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。如果找到这些答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
2、理清叙述的线索
一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯串文章始终的线索。线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。在阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的主题，阅读时还能从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
3、把握叙述的顺序
任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺叙接茬的地方，这样有助于掌握文章的条理和连贯。
4、抓住文章重点，注意综合表达方法
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情。在运用议论时，是把所记叙事件本身包含的深刻意义揭示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。阅读时要注意体会和学习。 【针对性训练1】宽容就是卸下心中的石头
一次，老师问学生：“你们有讨厌的人吗？”学生们有的不吭声，有的点点头。接着，老师发给班级每个孩子一个纸袋，告诉他们：“今天，我们来玩一个游戏，请你们把你所讨厌的人的名字写在一个纸条上，也可以用符号代替。每天放学之后，请大家到路边找一些石头，回去把这些写着名字的纸条贴到石头上。把你非常讨厌的人的名字，贴到大一点的石头上；一般讨厌的人，贴在小一点的石头上。每天，你都把‘讨厌的人’放进这个袋子里，带到学校里来。”学生们听了，感到很有趣，放学后，他们都抢着到处去找石头。第二天一早，孩子们都带着装有石头的袋子来到学校，你一言我一语地相互讨论。时间一天天地过去了，第三天、第四天、第五天……有些学生袋子里的石头越装越多，他们自己几乎都快提不动了。（1）老师（2）拎这些石头来学校真的好累啊（3）我都快累死了（4）（5）学生们开始有一些抱怨（6）老师笑了笑（7）对孩子们说（8）（9）那就放下这些石头吧（10）以后也不要再往里面放石头了（11）（12）学生们都很诧异，为什么不搜集了呢？“孩子们，讨厌一个人，就等于在你的心头加了一块石头。你讨厌的人越多，你也就越累。我们每个人都应该学会宽恕别人，不要把小事儿记在心上。”相信多年以后，这些孩子都能记得那个故事，都能记得应该怎样对待别人。
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